体育课程开发主体是谁，体育课程资源开发包括哪几个方面-朋友之船

开发利用体育资源的意义是什么呢

体育课程资源的开发利用也必须以学生为中心。而且，根据现代课程理念，学生也是重要的体育课程资源，是体育课程资源开发利用的主体。体育课程资源的开发和利用，不仅要让学生亲自参与，让他们的生活经历进入体育课程，更要激发学生。

体育教员是体育课程开发的主体，其课程认识和体育课程开发才能是体育课程开发活动的关键。只要进步了体育教员的课程认识，才干够协助其树立大局观、整体认识，同时也有助于其真正成为体育课程开发的主体，从而推进这项工作的顺利展。

体育课程开发主体是谁，体育课程资源开发包括哪几个方面第1张

根据课程开发的主体不同，课程实施的主体是教师。不管课程实施的方式如何转变，都离不开老师这个主体。在我国，国家所规定的课程都是经过一段时间的研究、实践和论证而形成的，从总体上看，具有科学性和可行性。但由于我国的。

体育教学是一个动态体系，学生是活动的主体，老师主要起引导学生的作用。所以说老师举办的活动要以学生的实际情况作为考量的标准。

目前较为一致的观点认为体育校本课程是一个以学校为基地进行体育课程开发的开放民主的决策过程，即校长、体育教师、课程专家、学生及家长和社区人士共同参与，其中体育教师是最主要的参与者，也是体育校本课程开发的中坚力量和主力军。

体育（及健康）课程对具体课程方案没有详细规定。目的是充分发挥体育教师的主体性，创造适合本地区、适合学校的体育课程。在体育课程改革目标的指导下，体育课程可以为创意课程的定位提供广阔的空间，使体育课程的改革能够顺利进行。

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长期以来，“中央教育行政部门和体育学科专家处于体育课程开发的核心位置。课程设计定位在学科结构的层次上，导致单一、狭隘的专家型课程目标和决策渠道，缺乏多层次、多途径、全方位满足社会发展和学生发展需求的课程体制。&。

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1树立以“教师为主导”和“以学生为主体”的观念高校体育教学要树立以学生为主体的思想。因为学生是学习和发展的主体，学习和发展是每个学生的权利。为此，教师必须转变“师道尊严”和“以教师为中心”、的“以学生发展为中心。

因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现。由于课程目标和教学目标在概念界定、理论基础、价值取向等方面有一定程度的相似之处，往往在广大的体育教育实践者中被混用。但在含义、指导对象、实施主体、概括。

《大学体育》全面地阐述了体育运动与健康的基本理论知识，如体育运动对人体生理和心理活动的影响、运动损伤的预防与处理、一些常见疾病的预防、运动处方的制定等，并对一些基本的体育技能作了详尽的描述，使学生在了解基本理论的。