体育课预设问题，体育课程问题-朋友之船

如何对体育课进行课前预设

因此，体育课的预设具有目标明确、结构严密、操作性强等特点。学生是上课的主体，也是目标的实现者，因此课前对学生的了解就显得尤为重要。首先，教师应对班级进行全面了解。了解班级中总共有多少学生，男生和女生分别有多少人。

1 直线型。这种设计可以理解为从几个关联或者概念的几个层次，进行的教学设计。这种教学设计可以逐步推动步骤的实施最后完成整个技术或者技能的一种设计。例如：行进间双手胸前传接球。它要完成的是原地传接球---侧身跑动---移动。

体育课预设问题，体育课程问题第1张

我们知道在实际教学过程远比预设的过程更加生动和丰富，要提升体育教学中生成性的价值，教师必须要善于对课堂生成信息进行提炼，从中选取有价值的生成信息加以引导，及时把生成性资源转化为师生共同拥有的精神财富。让预设与生成。

在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广大体育教师面临的问题。《体育(与健康)课程标准》提出了内容标准，并以学生水平来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。教师首先依据《。

因此体育课只有充分的“预设”才能灵活的捕捉、调控教学的生成。才能使课堂真正以学生为主体。新课标指引下的预设应是一种以学生为本的预设，人性化的预设，同时更应是一种富有弹性的预设。一、了解学生，把握学习起点《课标。

体育课预设问题，体育课程问题第2张

1。预设与生成是对立的统一应该说，一切教学活动都是预设与生成的对立统一。课堂教学即需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设是传授知识的行为准备，生成是建构知识活动过程，两者相互依存，相互补充，相辅。

1。目的性原则在体育教学中，要根据课的内容、目的、任务以及各个教学环节的需要，选择不同性质的游戏。例如，在课的准备部分，可选择有助于学生集中注意力，激发学习兴趣的游戏，比如反口令四面转法。在课的基本部分，可。

体育课教案篇1 活动目标： 1。通过活动，锻炼幼儿的抛接球能力，增强上肢力量。 2。培养幼儿团结协作的意识，并体验玩球的乐趣。 3。培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。 4。商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。活动准备：收集各种球类：皮球。

体育课预设问题，体育课程问题第3张

对准备活动的意义认识不足认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中，由于对准备活动的认识不足，有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的学生思想活跃，好奇心强，只重视。

下面是我整理的体育课教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。体育课教案篇1 设计理念： “球”是幼儿日常生活中经常见到的运动器械，也是幼儿特别喜欢的运动器械。在经过了小班一学年的拍球练习，到了中班希望在此基础上。